{"id":13448,"date":"2025-12-03T15:48:32","date_gmt":"2025-12-03T18:48:32","guid":{"rendered":"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/?post_type=noticias&p=13448"},"modified":"2025-12-04T11:47:46","modified_gmt":"2025-12-04T14:47:46","slug":"posicionamento-da-fundacao-maria-cecilia-souto-vidigal-sobre-o-homeschooling","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/en\/noticias\/posicionamento-da-fundacao-maria-cecilia-souto-vidigal-sobre-o-homeschooling\/","title":{"rendered":"Sobre o homeschooling: leia o posicionamento da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal"},"content":{"rendered":"
\"Fotografia
Join homeschooling <\/em>pode ampliar desigualdades e dificultar a identifica\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia.
Cr\u00e9dito da foto: Julio Cesar\/Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

A Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal manifesta preocupa\u00e7\u00e3o com o avan\u00e7o do Projeto de Lei 3.262\/2019, que prop\u00f5e que o homeschooling <\/em>ou ensino domiciliar<\/span><\/a>, conduzido exclusivamente pelas fam\u00edlias, n\u00e3o seja considerado crime de abandono intelectual e do Projeto de Lei 1338\/2022, dentro outros, que altera as Leis n\u00bas 9.394, de 20 de dezembro de 1996 (Lei de Diretrizes e Bases da Educa\u00e7\u00e3o Nacional), e 8.069, de 13 de julho de 1990, (Estatuto da Crian\u00e7a e do Adolescente), para dispor sobre a possibilidade de oferta domiciliar da educa\u00e7\u00e3o b\u00e1sica.<\/p>\n\n\n\n

As medidas podem ampliar desigualdades educacionais, reduzir a possibilidade de o poder p\u00fablico acompanhar a trajet\u00f3ria educacional de crian\u00e7as e adolescentes e dificultar a identifica\u00e7\u00e3o de situa\u00e7\u00f5es de abuso, neglig\u00eancia e viola\u00e7\u00e3o de direitos.<\/p>\n\n\n\n

Estudos consistentes evidenciam o impacto positivo da educa\u00e7\u00e3o infantil ao longo de toda a vida das crian\u00e7as que frequentam a escola e como esse processo reverbera positivamente nas gera\u00e7\u00f5es seguintes dessas crian\u00e7as, enquanto jovens e adultos. Esse impacto se d\u00e1 tanto em aspectos cognitivos quanto nos socioemocionais.<\/p>\n\n\n\n

Pesquisas demonstram que as crian\u00e7as que frequentaram a educa\u00e7\u00e3o infantil de qualidade t\u00eam desempenho acad\u00eamico superior em compara\u00e7\u00e3o \u00e0quelas que n\u00e3o tiveram essa oportunidade se tornam mais engajadas na escola e tendem a estudar por mais anos, o que resulta em empregos com maiores sal\u00e1rios na vida adulta e quebra do ciclo intergeracional de pobreza; t\u00eam menos doen\u00e7as cr\u00f4nicas e outros problemas de sa\u00fade na vida adulta, t\u00eam menos propens\u00e3o \u00e0 viol\u00eancia e risco de encarceramento.<\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, o homeschooling<\/a><\/span> <\/a><\/em>apresenta riscos em diversas dimens\u00f5es na vida da crian\u00e7a<\/span><\/a>, uma vez que:<\/p>\n\n\n\n

1. Desprotege as crian\u00e7as em rela\u00e7\u00e3o \u00e0 identifica\u00e7\u00e3o de abusos, neglig\u00eancias e trabalho infantil<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u00c9 na escola que o Estado consegue, de fato, enxergar a crian\u00e7a. A escola \u00e9 uma institui\u00e7\u00e3o com\u202fgrande capilaridade e na qual a crian\u00e7a\u202fpermanece por mais tempo vinculada,\u202fsendo um dos principais mecanismos do sistema de\u202fgarantia de direitos.\u200b Al\u00e9m disso, a escola garante o acesso a outros cuidados como nutricional, de sa\u00fade dent\u00e1ria, a campanhas de vacina\u00e7\u00e3o e mesmo de identifica\u00e7\u00e3o de que a crian\u00e7a precisa de cuidados m\u00e9dicos, que a fam\u00edlia n\u00e3o est\u00e1 provendo.<\/p>\n\n\n\n

Dados do Minist\u00e9rio da Sa\u00fade (Atlas da Viol\u00eancia 2025) indicam que a viol\u00eancia dom\u00e9stica representa 67,8% dos casos entre crian\u00e7as de 0 a 4 anos, 65,9% entre 5 e 14 anos e 48,4% entre 14 e 19 anos, sendo familiares os principais agressores. Assim, a escola exerce papel essencial na prote\u00e7\u00e3o, conviv\u00eancia e detec\u00e7\u00e3o de riscos, sendo o ambiente mais efetivo do Sistema de Garantia de Direitos.<\/p>\n\n\n\n

Na pandemia, onde as crian\u00e7as deixaram de frequentar a escola, houve uma significativa redu\u00e7\u00e3o no n\u00famero de notifica\u00e7\u00f5es de viol\u00eancia contra a crian\u00e7a. Entre 2019 e 2021, houve uma queda de 36% nas notifica\u00e7\u00f5es segundo dados do DataSus. A hip\u00f3tese n\u00e3o \u00e9 que a viol\u00eancia tenha diminu\u00eddo, mas que a falta da frequ\u00eancia no ambiente escolar tenha impedido o reconhecimento desses casos – seja porque os professores podem perceber mudan\u00e7as no comportamento da crian\u00e7a ou mesmo marcas de viol\u00eancia, seja porque \u00e9 onde as crian\u00e7as sentem seguran\u00e7a para fazer o relato sobre o que vivenciam.<\/p>\n\n\n\n

2. Aumenta as desigualdades sociais e educacionais<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Pesquisa da UFRJ que acompanhou crian\u00e7as de 4 e 5 anos entre 2019 (com ensino presencial) e 2020 e 2021 (com educa\u00e7\u00e3o remota), constatou que a falta de atividades presenciais do segundo grupo gerou perdas de aprendizagem em l\u00edngua portuguesa, matem\u00e1tica e nas habilidades motoras e socioemocionais tanto em crian\u00e7as de escolas p\u00fablicas quanto de particulares.<\/p>\n\n\n\n

Essa diferen\u00e7a foi mais grave entre as crian\u00e7as mais pobres. As crian\u00e7as do grupo pesquisado em 2020, deste mesmo estudo, aprenderam 34% menos em linguagem e 36% menos em matem\u00e1tica se comparadas \u00e0s do grupo de 2019. O que esse dado nos diz \u00e9 que a escola, que propicia o conv\u00edvio com professores – preparados para a tarefa – e com outras crian\u00e7as \u00e9 por si um ambiente que educa e estimula o desenvolvimento social, emocional e o aprendizado. A aus\u00eancia do ambiente escolar, portanto, pode violar o direito \u00e0 apresendizagem plena das crian\u00e7as.<\/p>\n\n\n\n

3. Falta supervis\u00e3o adequada do que acontece no ensino domiciliar<\/span><\/strong><\/p>\n\n\n\n

As Secretarias Municipais e Estaduais de educa\u00e7\u00e3o, assim como as escolas, n\u00e3o possuem condi\u00e7\u00f5es de manter um acompanhamento adequado sobre a rotina escolar no modelo homeschooling<\/em>, o que aumentar\u00e1 muito o\u202frisco de evas\u00e3o, com um custo humano e social para um pa\u00eds de grandes dimens\u00f5es, como o Brasil.\u202f<\/p>\n\n\n\n

H\u00e1 um problema grave no financiamento da educa\u00e7\u00e3o infantil e quaisquer recursos dispon\u00edveis deveriam ser empreendidos para a amplia\u00e7\u00e3o do acesso e melhoria da qualidade. Em um pa\u00eds onde apenas 27,8% das crian\u00e7as mais pobres t\u00eam acesso \u00e0 creche, o esfor\u00e7o pol\u00edtico e educacional deveria focar na sua inclus\u00e3o, n\u00e3o no ensino domiciliar. Vale ressaltar, ainda, que a pr\u00e9-escola \u2013 etapa obrigat\u00f3ria da educa\u00e7\u00e3o infantil \u2013 sequer foi universalizada e cerca de 441 mil crian\u00e7as ainda est\u00e3o fora dessa etapa.<\/p>\n\n\n\n

A Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal ressalta ainda que a intera\u00e7\u00e3o entre crian\u00e7as com a intermedia\u00e7\u00e3o de profissionais capacitados propicia diversos aprendizados na dimens\u00e3o socioemocional, fundamentais para o desenvolvimento integral da crian\u00e7a. Nesse sentido, a educa\u00e7\u00e3o infantil promove uma forma de socializa\u00e7\u00e3o voltada para a aprendizagem do conv\u00edvio coletivo, plural e inclusivo, para a aquisi\u00e7\u00e3o do respeito m\u00fatuo e da reciprocidade.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o podemos deixar que os riscos em rela\u00e7\u00e3o ao aumento da desigualdade social e educacional, \u00e0 desprote\u00e7\u00e3o das crian\u00e7as em rela\u00e7\u00e3o a abusos e neglig\u00eancia, \u00e0 restri\u00e7\u00e3o de aprendizagem por meio de conv\u00edvio social proporcionado no ambiente escolar e \u00e0 inadequada ou aus\u00eancia de supervis\u00e3o do ensino n\u00e3o sejam vistas, consideradas e questionadas.<\/p>\n\n\n\n

Retirar a crian\u00e7a do conv\u00edvio escolar \u00e9 anular uma camada essencial de prote\u00e7\u00e3o e garantia de direitos da nossa organiza\u00e7\u00e3o como sociedade, o que exp\u00f5e a crian\u00e7a a riscos \u00e0 sua integridade f\u00edsica e psicol\u00f3gica.<\/p>\n\n\n\n

N\u00e3o ao homeschooling<\/em>!<\/p>\n\n\n\n

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A Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal manifesta preocupa\u00e7\u00e3o com o avan\u00e7o do Projeto de Lei 3.262\/2019, que prop\u00f5e que o homeschooling ou ensino domiciliar, conduzido exclusivamente pelas fam\u00edlias, n\u00e3o seja considerado crime de abandono intelectual e do Projeto de Lei 1338\/2022, dentro outros, que altera as Leis n\u00bas 9.394, de 20 de dezembro de 1996 Learn More<\/a><\/p>","protected":false},"author":3,"featured_media":0,"parent":0,"template":"","meta":[],"class_list":["post-13448","noticias","type-noticias","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nSobre o homeschooling: leia o posicionamento da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal - Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"A Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal se posiciona contra a aprova\u00e7\u00e3o da educa\u00e7\u00e3o domiciliar, tamb\u00e9m chamada de homeschooling, no Brasil\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/en\/noticias\/posicionamento-da-fundacao-maria-cecilia-souto-vidigal-sobre-o-homeschooling\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" content=\"article\" \/>\n<meta property=\"og:title\" content=\"Sobre o homeschooling: leia o posicionamento da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal - 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