{"id":14762,"date":"2026-05-27T15:40:26","date_gmt":"2026-05-27T18:40:26","guid":{"rendered":"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/?post_type=noticias&p=14762"},"modified":"2026-05-27T15:41:36","modified_gmt":"2026-05-27T18:41:36","slug":"literatura-espaco-uso-de-telas-primeira-infancia-ocde","status":"publish","type":"noticias","link":"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/en\/noticias\/literatura-espaco-uso-de-telas-primeira-infancia-ocde\/","title":{"rendered":"Literatura perde espa\u00e7o para o uso de telas na primeira inf\u00e2ncia, aponta pesquisa da OCDE sobre crian\u00e7as brasileiras"},"content":{"rendered":"
\"Crian\u00e7as<\/figure>\n\n\n\n

Ler para e com uma crian\u00e7a ajuda na cria\u00e7\u00e3o de v\u00ednculos, no desenvolvimento cognitivo e tamb\u00e9m no entendimento das emo\u00e7\u00f5es. A primeira inf\u00e2ncia, uma janela preciosa de oportunidades, funciona como um solo f\u00e9rtil para que essas diferentes habilidades surjam e se fortale\u00e7am. <\/p>\n\n\n\n

A leitura nessa fase da vida \u00e9, portanto, n\u00e3o apenas um momento de conta\u00e7\u00e3o de hist\u00f3rias, mas de estimula\u00e7\u00e3o da criatividade, da capacidade de socializa\u00e7\u00e3o e de outros benef\u00edcios cognitivos.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Quando as fam\u00edlias leem em voz alta para crian\u00e7as, h\u00e1 efeitos positivos no desenvolvimento de linguagem, na mem\u00f3ria e na capacidade de aten\u00e7\u00e3o, como mostrou um estudo recente publicado na revista de medicina PubMed.<\/u><\/b><\/a> <\/p>\n\n\n\n

Por outro lado, o acesso a dispositivos eletr\u00f4nicos no come\u00e7o da vida tem uma s\u00e9rie de impactos nocivos<\/u><\/b><\/a> comprovados pela ci\u00eancia. Os efeitos ocorrem justamente em \u00e1reas onde a leitura \u00e9 ben\u00e9fica: o excesso no uso de telas pode causar a diminui\u00e7\u00e3o de aten\u00e7\u00e3o, problemas no desenvolvimento de linguagem e tamb\u00e9m na mem\u00f3ria.<\/p>\n\n\n\n

Os dados, contudo, mostram um cen\u00e1rio em que as crian\u00e7as na primeira inf\u00e2ncia est\u00e3o mais afastadas da literatura no dia a dia, enquanto ficam cada vez mais pr\u00f3ximas de jogos, conte\u00fados e plataformas digitais. <\/p>\n\n\n\n

Join\u00a0Estudo Internacional das Aprendizagens e Bem-estar na Primeira Inf\u00e2ncia<\/u><\/b><\/a> (International Early Learning and Child Well-being Study \u2013 IELS), desenvolvido pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE) e viabilizado no Brasil por uma coaliz\u00e3o liderada pela Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal<\/u><\/b><\/a>, mostrou que apenas 14% das fam\u00edlias brasileiras participantes da pesquisa liam para crian\u00e7as ao menos uma vez por semana. Em outros pa\u00edses do mundo essa porcentagem \u00e9 de 54%.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Entre fam\u00edlias com n\u00edvel socioecon\u00f4mico baixo, a situa\u00e7\u00e3o \u00e9 ainda mais grave: somente 9% delas l\u00eaem regularmente para as crian\u00e7as. Entre as fam\u00edlias de n\u00edvel socioecon\u00f4mico alto, essa porcentagem chega a 24%.<\/p>\n\n\n\n

Primeira inf\u00e2ncia e telas<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

Com rela\u00e7\u00e3o \u00e0s telas, o contexto apresentado pelo IELS <\/u><\/b><\/a> foi outro: 50,4% das crian\u00e7as brasileiras usam dispositivos digitais em casa todos os dias, de acordo com seus respons\u00e1veis e cuidadores. Esse n\u00famero representa quase 4% a mais que a m\u00e9dia internacional. <\/p>\n\n\n\n

De acordo com o IELS, o uso di\u00e1rio de telas tamb\u00e9m esteve associado a menores n\u00edveis de aprendizagem. As crian\u00e7as que mais utilizavam os dispositivos tiveram desempenhos inferiores, sobretudo em literacia e numeracia emergentes – habilidades e conhecimentos que antecedem a alfabetiza\u00e7\u00e3o formal e primeiras no\u00e7\u00f5es de matem\u00e1tica, respectivamente.<\/p>\n\n\n\n

\u201cA hip\u00f3tese que est\u00e1 acontecendo \u00e9: a crian\u00e7a que est\u00e1 dedicada ao celular, ela est\u00e1 deixando de vivenciar outras atividades que poderiam ser mais promotoras do seu desenvolvimento. Sobretudo porque o uso que est\u00e1 sendo feito do celular n\u00e3o \u00e9 para atividades educativas, \u00e9 mais para passar tempo. Isso, de fato, est\u00e1 interferindo no aprendizado e no desenvolvimento da crian\u00e7a\u201d, afirma Marina Fragata Chicaro, diretora de Pol\u00edticas P\u00fablicas da Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal, em entrevista ao Jornal Nacional, da TV Globo.<\/u><\/b><\/a> <\/p>\n\n\n\n

A recente pesquisa \u201c Panorama da Primeira Inf\u00e2ncia: O que o Brasil sabe, vive e pensa sobre os primeiros seis anos de vida <\/u><\/b><\/a>\u201d, desenvolvida pela Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal e pelo Datafolha, mostrou que crian\u00e7as entre 0 e 2 anos passam em m\u00e9dia 2 horas por dia diante das telas. <\/p>\n\n\n\n

A recomenda\u00e7\u00e3o da Sociedade Brasileira de Pediatria \u00e9 que crian\u00e7as nessa faixa et\u00e1ria n\u00e3o tenham contato com telas. Entre 2 e 5 anos, o limite recomendado \u00e9 de at\u00e9 1 hora por dia e dos 6 aos 10, entre 1 e 2 horas.<\/p>\n\n\n\n

Aprendizagens em casa na primeira inf\u00e2ncia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

As intera\u00e7\u00f5es e os est\u00edmulos que as crian\u00e7as recebem em casa s\u00e3o importantes ferramentas de aprendizado e pilares para seu desenvolvimento pleno. Brincadeiras, conversas sobre emo\u00e7\u00f5es, conta\u00e7\u00f5es de hist\u00f3ria, entre outras a\u00e7\u00f5es, s\u00e3o atividades que promovem e fortalecem capacidades fundamentais, em diferentes dimens\u00f5es do desenvolvimento. <\/p>\n\n\n\n

Os cuidadores entrevistados no IELS responderam sobre a frequ\u00eancia de alguns est\u00edmulos ao aprendizado. 47% dos respondentes indicaram que realizam atividades sobre as letras do alfabeto, oferecendo esse tipo de est\u00edmulo \u00e0s crian\u00e7as entre 3 e 7 dias da semana. Mas ir \u00e0 biblioteca, por exemplo, \u00e9 uma atividade feita apenas por 2% dos respondentes, considerando o mesmo per\u00edodo de tempo (95% responderam que n\u00e3o levam nunca ou menos de uma vez na semana). <\/p>\n\n\n\n

Enquanto isso, o uso de dispositivos eletr\u00f4nicos <\/u><\/b><\/a> para atividades n\u00e3o educativas segue em n\u00fameros muito altos. O estudo mostrou que apenas 19% dos cuidadores e respons\u00e1veis realizam atividades educativas em computadores, tablets ou celulares com as crian\u00e7as, em uma frequ\u00eancia de 3 ou mais dias por semana.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

Esse uso de dispositivos eletr\u00f4nicos, n\u00e3o mediado por adultos e n\u00e3o associado a poss\u00edveis aprendizagens, coloca em risco intera\u00e7\u00f5es no ambiente familiar que s\u00e3o estruturantes para o desenvolvimento de habilidades socioemocionais e cognitivas. <\/p>\n\n\n\n

Investir em atividades que sejam promotoras do desenvolvimento integral das crian\u00e7as, como o contato com livros desde o come\u00e7o da vida, requer intencionalidade das fam\u00edlias e cuidadores. Ao decidir pela leitura ao inv\u00e9s do uso n\u00e3o mediado de tecnologias digitais, cria-se possibilidades de aprendizados mais significativos e de melhores resultados para as crian\u00e7as ao longo de toda a sua trajet\u00f3ria de aprendizagem.<\/p>\n\n\n\n

Sobre o IELS<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

O IELS foi desenvolvido pela OCDE em meados da d\u00e9cada de 2010, surgindo da necessidade de pa\u00edses disporem de dados compar\u00e1veis sobre a primeira inf\u00e2ncia. A primeira aplica\u00e7\u00e3o oficial ocorreu em 2018, envolvendo a Inglaterra (Reino Unido), a Est\u00f4nia e os Estados Unidos. Atualmente, o estudo est\u00e1 em seu segundo ciclo (IELS 2025), que expandiu o alcance geogr\u00e1fico para incluir o Brasil, Azerbaij\u00e3o, B\u00e9lgica, China, Coreia do Sul, Emirados \u00c1rabes Unidos, Holanda e Malta, al\u00e9m da perman\u00eancia da Inglaterra. <\/p>\n\n\n\n

No Brasil, o estudo \u00e9 apoiado por um cons\u00f3rcio de institui\u00e7\u00f5es, liderado pela Funda\u00e7\u00e3o Maria Cecilia Souto Vidigal, que inclui B3 Social, Colibri Capital, Funda\u00e7\u00e3o Lemann, Funda\u00e7\u00e3o Lia Maria Aguiar, Instituto Beja, Instituto Tecendo Inf\u00e2ncias, Ita\u00fa Social, Perfin Wealth Management e Servi\u00e7o Social da Ind\u00fastria (Sesi).<\/p>\n\n\n\n

Amostra e metodologia<\/strong><\/h2>\n\n\n\n

No Brasil, o estudo foi realizado nos estados do Cear\u00e1, Par\u00e1 e S\u00e3o Paulo, seguindo cinco fases principais: ades\u00e3o (2022), adapta\u00e7\u00e3o cultural e aprova\u00e7\u00e3o \u00e9tica (2023), pr\u00e9-teste e treinamento (2024), coleta de dados (2025) e an\u00e1lise com divulga\u00e7\u00e3o (2026). <\/p>\n\n\n\n

Os pesquisadores treinados visitaram as escolas; cada crian\u00e7a realizou quatro atividades curtas (at\u00e9 15 minutos cada) em tablets com \u00e1udios pr\u00e9-gravados, de forma l\u00fadica e adaptativa (as perguntas se ajustavam ao n\u00edvel de resposta da crian\u00e7a) para garantir uma experi\u00eancia acolhedora. Professores, pais ou respons\u00e1veis preencheram question\u00e1rios com informa\u00e7\u00f5es sobre cada crian\u00e7a, que compuseram a avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n\n\n\n

Conhe\u00e7a o estudo na \u00edntegra<\/a>\u00a0<\/strong><\/h2>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Levantamento internacional conduzido pela OCDE mostrou que mais da metade das fam\u00edlias brasileiras raramente l\u00ea para crian\u00e7as que est\u00e3o na primeira inf\u00e2ncia<\/p>","protected":false},"author":18,"featured_media":0,"parent":0,"template":"","meta":[],"class_list":["post-14762","noticias","type-noticias","status-publish","hentry"],"acf":[],"yoast_head":"\nLiteratura perde espa\u00e7o para telas na primeira inf\u00e2ncia<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"Levantamento feito pela OCDE mostrou que mais da metade das fam\u00edlias brasileiras raramente l\u00ea para crian\u00e7as na primeira inf\u00e2ncia\" \/>\n<meta name=\"robots\" content=\"index, follow, max-snippet:-1, max-image-preview:large, max-video-preview:-1\" \/>\n<link rel=\"canonical\" href=\"https:\/\/fundacaomariacecilia.org.br\/en\/noticias\/literatura-espaco-uso-de-telas-primeira-infancia-ocde\/\" \/>\n<meta property=\"og:locale\" content=\"en_US\" \/>\n<meta property=\"og:type\" 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